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推进新时代教学改革 创新“德学兼修”人才培养体系

时间:2018-05-11  来源:未知  作者:香港马会开奖结果

“社会主义建设者和接班人,既要有高尚品德,又要有真才实学。学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样,同大学人才培养体系密切相关。”近日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话再次为高等教育发展指出方向、提出要求。

对标方向和要求,我校党委坚持社会主义办学方向,按照高等教育综合改革要求,坚守教育之本,坚持立德树人、德学兼修,培养具有独立人格、爱国情怀、法治信仰、创新精神、历史使命感和时代责任感的社会主义建设者和接班人。为此,我校以对接行业需求作为改革重点,主动适应国家及上海经济社会发展战略需求,探索分层分类人才培养机制,探索拔尖创新人才培养模式;将通识教育改革作为重要突破,注重“通”“专”融合,注重由“知识第一”向“能力第一”转变,增厚学生人文底蕴,提升学生发展后劲。在新时代高等教育发展要求下,深化推进教育教学改革,创新“德学兼修”人才培养体系,培养政治坚定、责任担当、人格健全,践行社会主义法治,具有深厚人文素养、多元知识结构、扎实专业功底、宽广国际视野、开拓创新精神、崇高职业道德的专业精英、社会中坚。



一、育人之基:建设德学兼备的师资队伍

高等教育育人育才的基础在于有一支德学兼备的教师队伍,我校一直以来遵循教育发展规律和人才成长规律,以本科人才培养为中心,以体制机制改革为重点,以提高创新能力为突破,围绕本科教学这一核心任务,通过科学规划师资队伍建设、有效推进落实,助力教师发展、服务教师职业生涯,大力开展科研创新团队与教学团队建设,全面提升师资队伍建设水平,实现教育教学水平提质升级。

     1、按照专业建设和人才培养要求优化教师队伍结构

学校通过优化专业技术职务聘任机制、严格要求教师学历层次、大力吸引青年人才、合理配置学缘构成等举措,优化教师结构。此外,作为文科为主的院校,学校仍高度重视实验技术人员队伍配置,专门核定实验技术人员编制,保障实验技术人员队伍数量和质量,满足本科实验教学需要。学校通过优化职称聘任机制,激发教师教学科研活力,优化教师职称结构;严把引进、招聘关,除体育、艺术管理等专业外,要求新进教师必须拥有博士学位,优化教师学历结构;通过优化师资博士后制度、优化人才引进制度、完善新教师培养培训体系,吸引青年人才加盟,优化专任教师的年龄结构;通过引进海内外优秀人才,同时对本校优秀博士留校采取了严格的筛选措施,优化教师学缘结构。

2、提升教师专业素养和科研能力,健全高水平师资培育机制

学校通过职务晋升量化加分、教学科研工作量考核、各类评优评奖和人才项目申报等举措,积极提升教师专业素养和科研能力,促进教师教学水平的持续提高,为本科教学进行知识和技能储备。同时,双师型教师将实践和教学进行结合,通过司法实践强化教学能力。在良好的科研氛围下,教师科研积极性高,科研产出的质和量都较为突出。以法学学科为例,根据中国法学创新网的统计,2016年学校法学一级学科在CLSCI期刊(包括《中国社会科学》《法学研究》《中国法学》在内的16个国内法学类顶级刊物)上的论文发表总数在全国法学院:涂蒲谢怪信琶谝,同时,法理学和国际法学两个法学二级学科排名第一,法律史学、行政法学、民法学、刑法学、经济法学、商法学等多个法学二级学科排名前三。学校教师在国家社科基金项目上竞争力较强,近年来,学校每年立项数在25-30项之间,超过百余项的国家社科基金项目在研,学校国家社科基金项目的立项申报比(中标率)一直保持法学学科立项的领先优势。教师社会服务能力强,学校积极引导教师开展社会服务,鼓励教师将自身专业研究与国家战略进行适度对接,对国家战略进行研究、献计献策。学校教师通过讲座、法制节目、社会服务等形式在全社会发挥影响力并获得美誉。例如,丁凌华老师受邀在央视《法律讲堂》栏目主讲西汉法制问题,刘宪权、傅鼎生等老师常年为电视台进行疑难案件解读成为沪上知名“法治网红”,集结出版的讲课实录广受社会欢迎,沈福俊、刘宪权、王月明老师被聘任为上海市委法律顾问和法律专家库成员,傅鼎生、沈福俊老师被聘任为上海市人民政府法律顾问等等。


我校沈福俊、刘宪权、王月明教授被聘任为市委法律顾问和市委法律专家库成员

学校积极引进海内外高层次人才,健全高层次人才培养培育机制,增加高层次人才数量,提升人才质量。有376人次入选百千万人才工程、“万人计划”教学名师等各类上海市级以上人才称号、荣誉称号和其他荣誉。学校要求学院引进的高层次人才直接进入教学科研岗,投入本科教学;对于科学研究院、法治战略研究中心引进的高层次人才,则对其本科教学进行超课时激励。学校教师在全国各专业领域有重要影响力。陈鹏生、王召棠、何勤华、苏惠渔、顾功耘等5人入选“影响中国法治进程的百位法学家”,有16人任中国法学会各专业学会会长、副会长。2008年以来,学校教师有2人入选国家“百千万人才工程”,2人入选国家“万人计划”哲学社会科学领军人才,1人入选国家“万人计划”教学名师,2人入选文化名家暨“四个一批”人才,5人获评“全国十大杰出青年法学家”或提名奖,2人获评“国家教学名师”,1人获评教育部“全国优秀教师”,1人入选上海市教育功臣,3人获评“上海市高等学校教学名师”,2人入选上海市教书育人楷模或提名,1人获评“全国先进工作者”,2人入选“长江学者奖励计划”青年学者项目,1人任“马工程”首席专家,5人享受“国务院政府特殊津贴”。学校近五年获市级以上人才工程、荣誉称号和其他荣誉124人次,比上五年(104人次)增加19%。


3、“德”字为先,德学并重,积极强化师德师风建设

学校坚持思想政治素质和业务能力并重,建立科学规范的教师准入和晋升评价机制,多措并举,引导和鼓励教师以德立身、以德立学、以德施教,师德师风建设成效显著。加强培训和考核,将师德师风列入教师评价体系。学校出台《关于进一步加强和改进教师师德师风建设的实施意见》,将师德考核作为教师年度考核和聘期考核的重要内容,在教师专业技术职务晋升、课题申报、岗位聘用、评优奖励等工作中实行师德一票否决;通过精心引导和培育,学校师德师风取得良好成效。依托国家和上海市有关教学荣誉项目,学校建立了国家、上海市和学校三级教学荣誉体系,教师师德师风水平获得各方面高度认可。在国家级层面,学校教师获得国家教学名师、全国优秀教师、全国先进工作者、全国十大杰出青年法学家、长江学者激励计划青年学者项目等荣誉。在上海市级层面,获得上海市教育功臣、上海市教书育人楷模、上海市劳动模范、上海市领军人才、上海市五一劳动奖章等荣誉。

4、扎实推进本科教师教学激励计划

学校2015年被确定为激励计划培育高:,建立了领导牵头、部门协同、制度先行及改革创新等组合拳式的保障机制,采取教务处、学生处、人事处三家联动与各学院(部)联勤的方式确保激励计划各项措施落实到位。学校通过一系列激励方案的实施,鼓励教师更多的投入本科教学,开展教学改革与研究,加强对学生的指导,包括本科课堂教学教师激励方案在内的13项激励方案。教育部2016年第50期简报从制度化安排、开放式辅导、动态性评估等三方面对学校本科教学教师激励计划有关情况进行了专题报道。激励计划实行以来,教师本科教学积极性得以保持在较高水平,教师岗位职责和行为规范更加明确,教师专业能力及教学技能得到进一步提升,学生培养质量有了进一步提高。


教务处召开2016年秋季学期本科教学教师激励计划实施动员大会


二、育人之举:探索时代全新模式

1.创新“德学兼修”高素质法治人才培养体系

为切实发挥课堂育人的主渠道功能,学校努力挖掘各类育人资源,实现知识传授与价值引领相结合的全员育人、全过程育人和全方位育人格局。

形成校院联动、多线协同的思政教育合力。一方面,教务处、人事处、宣传部、马克思主义学院与各学院合作开展课程思政教学内容和方式方法的改革探索,选取若干学院和课程作为试点学院和试点课程,形成多部门联动的工作机制。另一方面,推进队伍融合,教师队伍注重专兼结合,将多学科、多背景、不同年龄段的专业教师、党政干部、辅导员、著名校友和研究生请进教室,形成特色教学团队。

推动各类课程与“依法治国”战略的同频共振。学校坚持以中国特色社会主义法治理论为指导,充分发挥传统思政理论课的作用,坚定师生理想信念,推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑;立足法学、政治学等优势学科的特殊视野、理论和方法,充分挖掘专业课程思政资源,发挥学科体系建设对于法治人才培养的重要作用,实现专业教育和思政教育的深层次融合。例如《行政法学》课程,授课教师邀请行业代表、立法司法机关和行政机关代表进课堂为学生授课,组织学生到徐汇区市场监管局实践,使学生更好体验社会主义核心价值观和依法行政理念在实践中的运用。


上海市政府法制办副主任罗培新教授主讲本学期“法治中国”课程

构建立体化育人格局。学校与上:教炀、湖州长兴“江南小延安”等单位合作建设了一批特色鲜明的红色实践基地;组织师生编写《初心》系列十九大红色教育图书,在实地调研、资料收集过程中开展理想信念教育,深化学生对新时代中国特色社会主义的理解和认同;支持学生开展多种形式的志愿服务、社会公益活动、社会调研实践,使实践教学真正担当起学生人格成长和价值引领的作用。同时,以网上课堂为平台,建设一批融入“课程思政”理念的精品网络课程供学生选读,鼓励老师线上答疑和组织讨论;完善“切问近思”微信教学平台,使实践育人、网络育人成为课堂育人的有效补充。

2.深化复合交叉的“法学+”人才培养改革

学校充分发挥法学优势学科的影响力和辐射面,以强带弱,以先带后,重点推进法学与经济学的复合、法学与管理学的复合、法学与外国语言文学的复合、法学与其他学科的复合。

在专业设置中体现复合交叉。通过专业共建、师资共用、课程共享等举措,建设了金融法律(法学+经济学/金融学)、法律英语、法律翻译(法学+英语/翻译)、法治新闻(法学+新闻学)、网络与信息安全(法学+计算机科学与技术)等若干个特色鲜明的复合型专业(方向),形成学科间的相互支撑,提高了学科交叉度,加大了复合型人才的培养力度。

在学院设置上体现复合交叉。国际金融法律学院致力于培养拥有法律、金融、财会、数理统计等综合知识背景、娴熟外语水平的高起点、国际化、应用型金融法律人才。在师资配置上注重专业背景多元化,在教学上要求教师集体备课,形成教学内容上的交叉融合。五大类特色复合课程模块和实践教学设计精准对接国际金融法律行业的人才需求,在培养复合型人才的学院办学方面探索出一些成功经验。

在培养方案中体现复合交叉。计算机科学与技术(网络与信息安全)专业培养方案的课程设置中形成了三大模块:一是计算机专业课程模块,诸如编程、软件工程等;二是交叉课程模块,诸如信息犯罪与计算机取证、网络犯罪侦查之类的复合课程;三是法学课程模块,将民法学、知识产权法等法学课程列为专业课,形成了独特的课程特色。

3.构建对接需求的卓越法律人才培养模式

学校以三大国家级卓越法律人才培养基地为载体,先后开设本硕贯通卓越法律人才培养实验班等七大实验班,围绕当前依法治国法治人才队伍培养需求,科学确定法律人才培养目标,全面开展法学类人才培养模式的改革和探索。

一是应对应用型、复合型法律职业人才不足的问题,设立“本硕贯通卓越法律人才培养实验班”,整合法学本科教育和硕士学位教育,实行“4+2”“4+3”一贯制连读式法律人才培养模式。

二是应对我国高端涉外法律人才稀缺的问题,设立“沪港合作涉外卓越法律人才实验班”等实验班,采取整建制学生互派、与境外学校学分互认、与实务部门开展联合培养等方式开辟联合式法律人才培养新途径。

三是应对法学人才培养和司法工作人才队伍的衔接问题,设立“西部基层法律人才培养实验班”,定制式培养“下得去、用得上、留得住”的西部基层法律人才。

4.做好书院制改革

学校坚持“开门办学、开放办学、创新办学”发展理念,在全国政法类院校中首创书院制改革模式,构建并发展“实体化书院、通识课程体系、导师制和书院社区”四大要素,着力解决学生的全面发展与专业培养之间的平衡问题,为学生提供更多自主成长的空间,创建法科特色、多科融合的育人环境。


文伯书院召开通识课程教学研讨会

一是创新组织运行架构。书院下设“通识教育中心、艺术教育中心、学生发展中心、运行管理中心”四个中心,明确各中心发展定位,厘清各中心工作职责,建设各中心工作队伍,做到具体工作执行有分工,重点工作执行有凝合力。

二是实行“1+0.5+X”模式。书院实行“1年书院新生学习+0.5年衔接专业学院学习+多形式、多时段的全程书院教育”的衔接教育方案和通识教育体系,同时主动对接高中学习,为新生在入学前提供《新生入学前学习导航》,包含通识经典和法学类精读书目、泛读书目以及社会调研建议方案,引导学生由接受式学习逐步向主动式学习和探索式学习过渡。

三是强化通识教育。在2017年书院法学专业人才培养方案修订工作中,大幅度提升通识课程学分占比,通识课程的学分由11分上升到23分,增幅为109.1%;同时完善了历史文化传承与人文素养、法治精神和专业养成、创新思维与创业能力培育、新生研讨和跨学科前沿讲座、当代中国与世界视野、社会研究与公共管理、科学思维与科技发展、艺术修养与运动健康在内的八大类通识教育课程体系。

四是开展社区教育。完成了书院学生公寓包括健身房、书吧、咖啡吧、茶室、社区社团工作室、会议室、活动室、咨询室、研讨室共计19个功能性房间的改造,形成了以学生自治为主导的社区基本工作机制,启动了“名师、导师进社区”系列活动,邀请校内外名师、名家、实务专家走进书院社区,通过导师沙龙、学术讲座等多种形式在“距离学生生活最近”的社区传递知识和经验。



三、知行合一:强化实践能力教学

“道虽迩,不行不至;事虽。晃怀。”学校结合学生知识结构和能力的发展,遵循从易到难的培养规律,构建与理论教学相配合、逐级推进的实践教学体系。

1.校内实践教学对接理论学习

校内实践教学包括Ⅰ、Ⅱ级实践教学,其中Ⅰ级实践教学主要教学形式为军训、社会调查、公益劳动等,旨在培养学生实践意识,鼓励学生在实践领域初步应用理论知识,掌握处理相关事务的基本知识与技能;Ⅱ级实践教学的主要教学形式包括学科竞赛、创新项目、模拟法庭等,强化学生对司法审判程序、实体法、程序法等理论知识的理解、思辨能力和反应能力的培养。

学校为校内实践教学提供软硬件支持。各专业培养方案规定实践学分不低于总学分的16%;开设了案例研习、教授研讨、实验实训等实践教学课程;通过编写实践类系列教材教辅和多媒体教学资料,完善实践教学资源;远程互动录播教室可实现两地甚至两国同步教学,学生可接受国内外最新的相关案例教学。

2.校外实践教学对接社会需求

学校开发实习实践平台。各学院可通过平台发布实习岗位,实习岗位面向所有学生开放,学生可通过平台选择自己感兴趣的实习岗位。管理员可发布各类实习实践专题项目。平台兼具大数据分析功能,有利于掌握实习实践基地使用情况和学生申请情况,极大地提高了实习实践管理效率。平台集结了277家校外实践基地,其中上海市律师协会基地获评国家级大学生校外实践教学基地和上海市级校外重点实习基地。

2016年起,学校开展了法律英语夏令营、西班牙语夏令营、法语夏令营等实践教学专项活动,邀请行业精英担任活动主讲教师或带教老师,已有173名营员结业,覆盖全校所有学院。学校依托优质校外实习基地,开展了卓越法律人才夏令营,共组织41名优秀学生走进司法机关和律师事务所,聆听法律从业者的职业和人生经验,使学生对法律职业有直观认识和感受。2017年开设本科生法律助理项目,遴选了56名优秀学生参加为期两个月的司法实践工作,并得到了合作单位的肯定。





学校大学生社会法律援助中心是在我校原校长、全国人大常委会副委员长曹建明等多位领导同志的提倡、关心和支持下于1997年11月19日创立、向社会弱势群体提供无偿法律服务的志愿者组织,中心以“以我所学,服务社会,为公平和正义而奋斗”为宗旨,以高年级法学专业本科生为主体,聘请校内外知名学者、教授、律师、法官、检察官等作为常年顾问,建立起了含“普法、咨询、代理、诉讼”四位一体的维权网络,在校内外开展广泛的法律服务,活动范围遍及各街道社区和市总工会、市残联等市级社团,通过“百所法律学校”项目、地铁公益服务车站、“普法进社区”系列活动等多种类、多层次的品牌项目,为在校学生提供实践平台,运用所学服务社会。2017年,吸引了215名优秀学生参与,接待来访群众线下咨询200余人次、线上咨询350余人次,电话咨询400余人次,举办了大型街头法律咨询与宣传10余次,代理劳动仲裁2起,其中1起胜诉,1起调解。



四、敢闯会创:引导创新创业发展

1.充实创新创业课程资源

学校在人才培养方案中专门设置创新创业学分,要求学生获得2学分以上方可毕业。近三年来共开设25门创新创业类通识课,其中21门课程由本校老师讲授,同时邀请企业家和知名企业高管来校讲授《企业家对话校园》系列创业课程,并引进3门创新创业类优质在线课程;除创新创业类课程外,鼓励和引导专业课教师在教学过程中将专业教育与创新创业教育有机融合,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育。


“逐梦远航,职在四方” 第十二届“职业风”主题教育月活动圆满落幕

2.加强学生创新创业能力训练

学校落实大学生创新创业训练计划,积极选派优秀学生、选送优秀作品参加上海大学生创新创业论坛;支持学生创办或参加创新创业协会、创业俱乐部等社团,引导学生将课外创新实践活动与社会实践、社会调查、毕业论文(设计)和学术科研活动紧密结合起来。律师学院于2014年9月开办了“枫华”和“政茂”两所模拟律师事务所,完全由学生模拟担任管理合伙人、合伙人、律师和律师助理等,在校内教师、校外专家指导下,模拟律所运作,开展案件代理和模拟庭审等活动,成为学生创新创业能力训练的重要平台。

3.营造创新创业校园环境氛围

学校于2016年成立大学生创新工作室,营造创新创业学习氛围,提供专业的创新创业学习指导环境,组织学生参与指导教师的科研项目。同时,学校牵头举办了首届上海松江大学园区大学生创新创业论坛和各类企业家主讲的创业专题讲座,组织了创业沙龙、创业实战训练营和CEO种子校园行等多项创业培训活动。

4.成立创业基金会资助学生创业

学校实施大学生创新创业引领工程,成立了上海市大学生科创基金华东政法大学分基金会,设立专项资金对大学生创新创业项目进行资助。2017年,大学生自主创业人数为7人,其中毕业生3人,在校生4人;大学生参与各类创业活动总人数约210人。

来源|教务处 党委宣传部(新闻中心)   文字/编辑|熊颖杰




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